Resenha; EFLAND, Arthur D. Cultura, Sociedade, Arte e Educação em um mundo pós-moderno.
O mundo vem passando por diversas mudanças culturais no ultimo século, tais mudançam que refletem diretamente na educação. Para Efland (2005), a transição do modernismo para o pós-modernismo, o aparecimento de um mercado cultural internacional e a situação do mundo pós Guerra-Fria são questões importantes que atuam com impacto e provocam transformações que afetam e afetarão o cenário da educação no futuro.
A transição do modernismo para o pós-modernismo é o tema inicial do texto. O modernismo no seu caracter individualista, puro , que defendia sobre tudo a não interferencia do meio externo, tratava a arte e o ensino de arte como desenvolvimento de uma percepção puramente estetica, onde a arte não era relacionada ao seu contexto historico/cultural, deveria apenas ser compreendida com os olhos
. Em contrapartida o Pós-Modernismo via a arte como uma forma de produção cultural que deve ser estudada situada em seu contexto cultural. " A visão contemporânea, em contraste, entende que uma obra de arte pode ser constituída por dois tipos de coisas: por suas qualidades estritamente estéticas e por um conhecimento de seu contexto."(PARSONS,1999). Ou seja a idéia de “Arte como Expressão e como Cultura”, e não mais a visão modernista de arte somente como expressão. A livre-expressão não era mais a principal meta da arte-educação: a arte-educação pós-moderna preocupa-se com a “industrialização” da cultura e seus efeitos nos indivíduos, sendo assim, a arte é reconhecida como uma forma de “questionamento crítico cultural” (EFLAND, 1998) e a interpretação das obras de arte passa a ser a meta principal na arte-educação pós-moderna. Arthur Efland 1 (1998) nos diz que o pós-modernismo não mudou a “missão da arte de criar a realidade” e assim sendo, a arte-educação pós-moderna teria o propósito de “contribuir para o entendimento dos panoramas social e cultural habitados pelo indivíduo”. A arte-educação pós-moderna também se influenciou pelos trabalhos sobre desenvolvimento cognitivo, e concebeu-se a idéia de arte com a “cognição” (no sentido de percepção).
Na segunda parte do texto ha uma preocupação em se analisar o mercado cultural internacional , ressaltando o uso das midias contemporâneas para transportar valores culturais, diversos países que acabam adotando valores ocidentais, por filmes de Hollywood e pela televisão, "música pop inglesa, alta costura francesa, estilo italiano, minimalismo escandinavo e tecnologia japonesa", através de procedimentos de marketing de massa, pondo em risco sua própria cultura.
O texto se encerra falando sobre a arte-educação e sua importancia no cenário pós Guerra-Fria, onde a arte como ferramenta de "construção de realidades" tinha como propósito contribuir para o entendimento dos panoramas social e cultural habitados pelo indivíduo. Neste contexto onde era tão importante ressaltar e ate mesmo estabelecer valores culturais , a arte passou a ser vista como expressão cultural e a arte-educação não só se voltava apenas para questoes estéticas formalistas, mas também e principalmente para questões contextuais tanto o objeto em estudo quanto do meio em que se ensina. Desde então a arte não se retem mais na expressão mas se volta cada vez mais para a analize critica, cultural social e histórica, ganhando uma liberdade cada vez maior.
